『考える足場』をつくる算数の授業モデル

「考える足場」の授業ってどういうの？という質問をされることが多くなりましたので、以下のモデルに示しました。課題解決型と指導過程が違います。「教える」ことを意識した指導法ですが、 「理論的に考える力」「発展的に考える力」「読み取ったり，表現したりする力」などの考える力が育つことでも注目されています。 『考える足場』をつくる算数の授業モデル
	足場をつくる	・・・	本時の学習に関する既習事項を確認する。
	主発問１の全体解決	・・・	を受けて，本時の問題をクラス全体で解決する活動（新しい解法を学ぶ）
	主発問２の全体解決	・・・	を受けて，本時の問題を個人で解決する活動（新しい解法を使う）
	まとめ	・・・	主問題の解法の共通点を考える。
	摘要・発展問題	・・・	理解の定着をはかる練習や，理解の深化をはかる発展問題を解く活動