先日、石川県の３つの小学校の授業を見る機会をいただきました。どの学校も、お馴染みの石田淳一先生がご指導している学校です。３日間で、１５の授業を参観させていただき、写真やビデオを撮らせていただきました。どの授業も、石田先生の“学び合い”の考えを取り入れたものばかりでした。１５の授業のうち、公開授業が１つと、私（田井地）が授業させていただいたものが１つ含まれています。
まず、初日午前中に見せていただいた第一小学校の授業実践です。
１０月１６日（水）小松市立第一小学校（◎すばらしい！○なるほど ●課題）
＜１校時 ３年３組「三角形」＞
２つの円を交わらせ、交点と２つの中心を結ぶ直線を引き、半径を利用して二等辺三角形をかき、気づいたことを話し合う授業でした。
○提示に対する反応が、積極的であった。
●すべてのグループが発表していたが、同じ考えのグループは発表してなくてもよいのではと思った。
【全体の学び合いの効率性】
＜２校時 ２年１組「３のだんをつくろう」＞
◎３人ずつ乗っているコーヒーカップの絵を見せただけで、「３人乗っています」「４台あります」「３人の４つ分です」「式を言えます」という活発な意見が飛び交う。（気づき）
◎相談タイムの後、子どもたちから「そろそろ発表しませんか？」という発言。これには驚きました！
＜３校時 １年４組「たしざんのしかたをかんがえよう」＞
◎青色８台、赤３台の車の絵を見せただけで、反応がどんどん出る。絵を見せただけでの気づきがすばらしい。
◎立式までを自分たちで行い、確かめも自分たちでできている。１年生でここまできるんだ！（驚）
○数字を替えて何度も言わせる。「１０のまとまりをつくるために３を２と１にえわける。８に２をたして１０。１０と１で１１」（確実な定着）
○自力解決時も１つ１つ確認しながら進めている。
＜４校時 ３年１組「三角形」（１校時と同じ授業内容）＞
○意見につまった時、「助けます！」という反応。
◎「くわしく言います」「説明できます」「もう一度言います」という、つなぐ言葉もたくさん出すことができる。
○前に出て説明する時、「前に出ます」「お願いします（全員）」リズミカルな授業展開。
○「～ですよね！」「はい（全員）」互いのやり取りもテンポよく進み、全員理解につながっている。
低学年の伸びがすばらしい！と石田先生もおっしゃっていました。【学び合いは、低学年から始まっている】
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