二項対立でつくる道徳授業 〜対話を生み、納得へ導く授業デザイン〜

二項対立でつくる道徳授業
〜対話を生み、納得へ導く授業デザイン〜

対立があるから、思考は深まる

その先にあるのは、「納得」だ

対立があるから、思考は深まる。
その先にあるのは、「納得」だ。

道徳の授業が、「正しさを教える時間」になっていないだろうか。
最初から結論が見えている授業では、子どもは本気で考えない。

本書は、あえて価値がぶつかる場面をつくり、
子どもが迷い、考え、対話し、自分なりの答えにたどり着く授業を提案する。

・資料を途中で止める
・二項対立で立場を明確にする
・少数意見を価値づける
・対立から多面的な見方へ広げる

その具体的な方法と実践を、板書例とともにわかりやすく解説。

「考える道徳」「対話する道徳」を、確かな授業の形にする一冊。

＜目次＞
第１章　なぜ今、思考が深まる道徳なのか
１　「考える道徳」「対話する道徳」とは何か
２　多面的・多角的に考えるとはどういうことか
３　これから求められる道徳授業の姿
４　なぜ対立が必要なのか
５　従来の道徳授業の課題

第２章　二項対立で考えを動かす
１　二項対立とは何か
２　モラルジレンマとの違い
３　二項対立が思考を生む理由
４　対立から多面的・多角的思考へ
５　価値へと収束させる視点

第３章　道徳授業のデザイン
１　対立の設定の仕方
２　発問の工夫
３　話し合いの進め方（ディベート的手法）
４　子どもの考えを揺さぶる技術
５　収束のさせ方（価値の言語化）

第４章　評価の考え方と実際
１　道徳における評価とは何か
２　「変容」をどう捉えるか
３　見取りの視点
４　評価の具体例
５　記述の工夫

第５章　実践編
１　【３年】絵葉書と切手
２　【３・４年】モチモチの木
３　【４年】雨のバス停留所
４　【４年】いのりの手
５　【４年】お母さんのせい求書
６　【４・５年】ヘレン・ケラー
７　【５・６年】手品師
８　【６年】ロレンゾの友達

Amazonより出版（「田井地　清」で検索）