他クラスでの授業の有効性

明日（５月２１日），授業を公開します。５年算数「小数のわり算」２教時目です。

問題は，１．２×２．３の計算の仕方を説明しよう

という内容です。授業にあたって，別のクラスで自分の授業の事前授業をしていただきました。この授業を見る前までは，

１．２×０．８

という問題でした。どうして数字を変えたかというと，このクラスでこの問題を提示した時，「０．８をかける」ということがどういうことなのか，理解するのに時間がかかりました。その理由は，１より小さい数をかけるということが未習だったからです。

この内容については，５教時目に学習します。今回のねらいは，小数のかけ算は，整数にすれば計算できることを説明するということです。ですから，１より小さい数をかける意味を考えるということは，別の思考が入ってしまうのではないかと判断しました。

 

予想はしていたが，やはり出るなと思いました。見通しでは，１０倍の１０倍は１００倍という意見が出ていたのにもかかわらず，グループの話し合いでは整数の答えを１／１０にするというグループがありました。間違いを生かして全体で学び合うことも大事ですが，グループの学び合いで間違いを指摘できないだろうかと考えました。

 

支援もいいですが，見通しで話し合ってもいいかなと感じました。教えすぎるというご意見もあると思います。しかし，学び合いで足場をつくる授業では，一人一人に確実に解かせるということを重視します。明日の公開授業では，こうした間違いがなくなるような見通しとグループ学習にしていきたいと思います。

 

こうしたことがわかっただけでも，他のクラスで授業をするというのは，とても有効なことですね。