これぞ足場の授業！

　２月２日、校内で授業研がありました。授業研とはいえ、ワンペーパー授業という企画で、Ａ４程度の指導略案で、自由に授業を見せ合うというものです。

　２年２組の算数ということで、２月２日２年２組とゾロ目の授業になりました。（そんなことはどうでもいいですね・・・）

　このクラスの担任のＴ先生は、算数部長ということもあり、以前から「足場」の授業に興味を持ち、少しずつ実践を重ねていらっしゃった先生でもあり、とても楽しみにして参観させていただきました。

　２年算数「九九のきまり」という単元です。本時の目標は、「乗法九九のきまりを活用しながら、被乗数が１０以上の乗法計算の仕方を考えることができる。」です。

　最初に、九九の表を提示し、前時までの学習で見つけた性質やきまりを確認しました。

１、とび法　　２、段合わせ法　　３、反対法　という３つの既習のきまりを提示しました。（それぞれの内容については、写真の板書を参照）


　これらの既習を足場として、１０×４の答えの求め方を考えさせ、どのような性質やきまりを使えばよいかを説明させるというものです。そして、全体解決で１０の段をつくり説明させました。子供たちは、３つの方法できちんと説明できるように教えました。

　次に自力解決。１１の段をつくらせるというもの。子供たちは、考えのもと（足場）と全体解決を足場にして、全員容易に説明を書いていました。

「やはり、足場ってすごいな。」と実感しました。Ｔ先生の前時までの指導のすばらしさもうかがえました。これなら、１２の段でも１３の段でも簡単に説明できそうです。

　教えて学ばせるということを基本にすえて、子供の思考力、表現力を育成できるということを、改めて実感したこところです。

　再来週の水曜日あたりに、新採の先生に、４年「同分母分数のたしざん・ひきざん」の授業を参観していただく予定です。（参考になるかどうかはわかりませんが・・・）

　参観したい方は、どうぞごらんください！