見通しの白熱が、学び合いの意欲につながる

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小数のかけ算をどう考えるか。

第1教時ということもあり、見通しをしっかりもたせたいと思い、相談させました。

そこで、いい考えが出されました。

整数に直す

このあたりから白熱してきました！

10倍すればいい

なんで10倍するの？

10ってどこから出てきたの？

10倍すれば整数になるから

どうして10倍すると整数になるの？

10倍すると、位が１つ上がるから

位が上がると小数点がなくなる？

位が上がると小数点が１つ右にうつるよ！

なるほど！できそうだ！

白熱した意見を出した人にみんなで拍手！

その見通しの白熱により、グループ学習でもいい話し合いが進められました。どのチームも白熱！いつもは座って話し合っているのに、立っていたりホワイトボードに近くに来たりしていました。

黒板に掲示しても、まだ白熱していました。すでに学び合いが始まっている。アクティブに学ぶ姿です。

見通しで出なかったことに、敢えて挑戦したチームも現れた。0.1をもとにしてはしたを考えていました。これも素晴らしい！との拍手。

ほとんどのチームは、10倍していました。見通しの白熱が生きています。

このチームは、式を１つにしたよさが光っていました。

見通しの白熱が、グループ学習や全体の学び合いにまでよい影響を与えた事例でした。