協同的な学習のよさ

　

比の学習の１教時目。

ミルク２カップ（２００ｍｌ）、コーヒー３カップ（３００ｍｌ）のミルクコーヒーと同じ味のミルクコーヒーを作るのに、ミルクを４カップにすると、コーヒーは何カップ必要か？という問題。

見通しで、算数が得意な子供が１カップずつ増やすという考え（誤答）を説明すると、クラス全員がその考えになりました。

このままグループ学習に入ると、全部のグループが誤答になってしまうことが予想されたので、さらに全員に考えさせました。

 

T：ミルク２カップとコーヒー３カップと同じ味のものを２つ用意して混ぜるとどんな味になるだろう。

 

と問うと、

 

C:同じ味どうしだから同じ味になるに決まってるよ。

 

と全員。そこで、１カップずつ入れるとよいという考えは、違うのではないかという空気になりました。

 

そのままグループ学習へ突入。（下の写真）

 

 

 

各チーム、すべて考えが変わり、いろいろな表現の違いはあれ、すべて正答になりました。敢えて誤答を出して学び合いをさせることもよいのですが、見通しで相談させながら修正し、考えをつないでいくという協同学習のよさが出た授業でした。